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Entwicklung akademischer, sozialer und emotionaler Fähigkeiten bei Teenagern – Ein Leitfaden für Lehrer

Die Adoleszenz entspricht kritischen Entwicklungsereignissen in biologischen, emotionalen, sozialen, familiären und kulturellen Bereichen. Jugendliche leben somit in einem Kontext enormer und oft schwieriger persönlicher Veränderungen. Jugendliche, die diese Veränderungen nicht erfolgreich bewältigen können, sind einem hohen Risiko für problematisches Verhalten ausgesetzt, einschließlich Drogenmissbrauch, Ansteckung mit sexuell übertragbaren Krankheiten und Schulabbruch.

Die Bedeutung der Entwicklung von Bewältigungsfähigkeiten für Jugendliche wird von den Schulverwaltern häufig unterschätzt. Die Realität ist, dass die Entwicklung dieser Fähigkeiten durch junge Menschen dazu beiträgt, problematisches Verhalten zu vermeiden und ihnen zu ermöglichen, verantwortungsbewusst und aktiv an ihrer eigenen Schulbildung teilzunehmen.

Die A, B und 3 Cs des sozialen, emotionalen und akademischen Wachstums

Was Jugendliche für soziales, emotionales und akademisches Wachstum und die Entwicklung eines gesunden Charakters benötigen, ist bekannt und für die meisten Eltern und Erzieher erreichbar. Diese Bedürfnisse können leicht als A, B und die 3 Cs in Erinnerung gerufen werden: Wertschätzung, Zugehörigkeit, Vertrauen, Kompetenzen und Beiträge.

– Wertschätzung: Unterschätzen Sie nicht die Bedeutung kleiner Gesten der Wertschätzung für Jugendliche.

– Zugehörigkeit: Jugendliche haben ein starkes Interesse daran, zu Gruppen zu gehören, in denen sie entspannt sein können und sich unter Stresssituationen nicht gezwungen fühlen, Leistungen zu erbringen.

– Selbstvertrauen: Das Selbstvertrauen von Teenagern kann untergraben werden, wenn sie sich gedemütigt fühlen, entweder durch reale oder übertriebene Probleme im Zusammenhang mit ihrem Aussehen oder ihren Beziehungen oder weil Necken und Herabsetzen ein Teil der Kultur ihrer Schule oder Peer Group ist.

– Kompetenz: Gute Leistungen bei Aufgaben und Projekten, die Ausübung von Führungsqualitäten, die Initiierung eigener Handlungen und die effektive Arbeit in Gruppen sind Schlüsselzeichen für soziales, emotionales und akademisches Wachstum.

– Beiträge: Während Jugendliche egozentrisch zu sein scheinen, heißt das nicht, dass sie egoistisch sind. Ganz im Gegenteil! Jugendliche sind bestrebt, sinnvolle und bemerkenswerte Beiträge zur Welt zu leisten, aber nur wenige haben ein klares Gespür dafür, wie sie sich an solchen Bestrebungen beteiligen können, und es fehlen ihnen oft die Möglichkeiten dazu. Diejenigen, die mit Jugendlichen in informellen Bildungseinrichtungen arbeiten, bemerken jedoch häufig die starken Auswirkungen von Aktivitäten, bei denen Jugendliche in der Lage sind, Beiträge für andere und für Ursachen zu leisten, nicht nur für Verbraucher und Empfänger.

Was in Schulen am besten funktioniert

Daher sind A, B und die 3 Cs äußerst wichtige Wegweiser für Pädagogen, auf die sie sich beziehen, wenn sie Klassenzimmer, Schulregeln und ihre Beziehungen zu Teenagern strukturieren. Diese Wegweiser können in eine Reihe von Praktiken übersetzt werden, die von den Schulen vernünftigerweise erwartet werden:

– Respektieren Sie den Biorhythmus der Schüler und ihre Bedürfnisse nach physischen Möglichkeiten (z. B. Minimieren des Sitz- / Vorlesungsmodus des Unterrichts).

– Bereitstellung von Möglichkeiten für Kreativität (z. B. unterschiedliche Arten von Studentenprodukten über formelle schriftliche Berichte hinaus)

– Geben Sie die Möglichkeit, sich an der Festlegung von Regeln zu beteiligen

– klare Grenzen setzen; Stellen Sie sicher, dass die Schüler die Erwartungen in Bezug auf Schulschwänzen, Substanzkonsum und gewalttätiges Verhalten kennen

– Geben Sie die Möglichkeit, persönliche Normen / Standards festzulegen und zu überprüfen und akademische Ziele zu erreichen

– Balance zwischen akademischem Schwerpunkt und Chancen, “über den Tellerrand hinaus” zu denken; Förderung von Mitgliedschafts- und Führungsrollen in schulbezogenen Gruppen, Teams und akademischen, sportlichen, ästhetischen, bürgerlichen oder serviceorientierten Clubs, einschließlich solcher, die mit der Schule verbunden sind, sich jedoch außerhalb der Schule befinden

Projekte für Home-School-Partnerschaften

Um einen reibungslosen Übergang ins junge Erwachsenenalter zu gewährleisten, müssen Eltern und Schulen koordiniert handeln. Eine weitere Strategie zur Unterstützung einer gesunden Entwicklung und zur Förderung des akademischen Fortschritts von Jugendlichen besteht darin, Eltern einzubeziehen, indem Projekte zugewiesen werden, die Jugendliche in Bereiche führen, die für die Eltern von klarer Relevanz und Verständnis sind. Die unten aufgeführten Projekte und Workshops sind in der Regel interdisziplinär und im Alltag von offensichtlicher Bedeutung. Eltern sollten systematisch in jeden einzelnen einbezogen werden, auch wenn sie nur als Befragte oder Ressourcen für die Planung dienen, obwohl sie eine wesentliche Rolle spielen können. Wenn Eltern die Möglichkeit erhalten, mit Schulmitarbeitern über solche Projekte in einen Dialog zu treten, ergeben sich häufig hervorragende Vorschläge für Rollen, die sie spielen können. Diese sind in der Regel auf lokale Kontexte zugeschnitten und dafür weitaus umfangreicher. Darüber hinaus geben viele dieser Projekte den Anstoß, kommunale Einheiten und Gruppen in den Bildungsprozess einzubeziehen und sie so der Partnerschaft hinzuzufügen. Insbesondere bei Teenagern ist die Förderung des ABC keine einfache Angelegenheit, und sie werden am besten erlernt, indem sie wie in den folgenden Projekten in Aktivitäten eingebettet werden, die sich nicht als vorteilhaft melden.

Beliebte Projekte, die Heim und Schule verbinden

– Identifizieren, Verstehen und Lernen, um Unterschiede im Klassenzimmer, in der Schule und in der Gemeinschaft zu akzeptieren

– Analyse von Massenmedien, Fernsehen, Print, Radio, Kino, Werbetafeln und internetbasierter Werbung, insbesondere für Jugendliche und deren Geschwister

– Verständnis der Funktionsweise von Demokratie, Regierung, Presse und Medien

– Erkennen der Bedeutung der Umwelt (z. B. Raumschiff Erde, Erde als Lebensraum / ökologische Umwelt, globale Interdependenz, Ökosysteme)

– Untersuchung der Gründe und Zusammenhänge zwischen Vorurteilen, Freiheit, Staatsbürgerschaft und Freiheit

– Negative Gruppeneinflüsse erkennen und ihnen widerstehen

– Entwicklung der Beteiligung an Gemeinschaftsprojekten

– Ausbildung / Training für Führungsrollen

Geben Sie Teenagern die Fähigkeiten, um zu steigen

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass wichtige soziale und emotionale Fähigkeiten Teenagern helfen werden, positive Bindungen zu Haus und Schule, ein besseres Gespür für persönliche Möglichkeiten und eine positive Sicht auf sich selbst in ihrem sozialen Umfeld zu entwickeln.

Verweise

Brendtro, L., Brokenleg, M. und Van Bockern, N. (1990) Rückforderung gefährdeter Jugendlicher: Unsere Hoffnung für die Zukunft. Bloomington, IN: Nationaler Bildungsdienst

Dryfoos, JG (1998) Sichere Passage: Durch die Adoleszenz in einer riskanten Gesellschaft. New York: Oxford Press.

Dryfoos, JG (2002) “Full-Service Community Schools: Schaffung neuer Institutionen”, Phi Delta Kappan 83 (5): 393-99.

Inspiriert von Jeff C. Palmer

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