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Lesehilfe für Kinder mit Hörverarbeitungsdefiziten

Was ist eine auditive Verarbeitungsstörung?

Die auditive Verarbeitung ist eine Sprachverarbeitungsstörung, bei der ein Kind erhebliche Probleme bei der Verarbeitung von Geräuschen hat, insbesondere bei den mit Sprache verbundenen Geräuschen. Es ist eine sehr häufige Lernschwäche und betrifft etwa 5% der Kinder im schulpflichtigen Alter.

Was ist Orton-Gillingham?

Dr. Samuel T. Orton und Dr. Anna Gillingham entwickelten in den 1930er Jahren den Orton-Gillingham-Ansatz. In Orton-Gillingham wird das Lesen nacheinander unterrichtet, wobei von einzelnen Buchstaben und Symbolen zu einsilbigen Wörtern und dann zu längeren Wörtern übergegangen wird. Multisensorische Ansätze werden durchgehend betont, wobei jeder Unterrichtsschritt auditive, visuelle und kinästhetische Kanäle umfasst. Schreiben und Buchstabenbildung werden systematisch, Buchstabe für Buchstabe, unterrichtet, und jede Lektion beinhaltet die Betonung sowohl der auditorischen als auch der visuellen Aspekte von Buchstaben und Wörtern. Orton-Gillingham vermittelt visuelle Strategien zur Erkennung phonetisch unregelmäßiger Wörter und bietet explizite, systematische Anweisungen zur Entwicklung des Wortschatzes und des Leseverständnisses.

Wie hilft die Verwendung eines Orton-Gillingham-Lese- / Rechtschreibprogramms einem Kind mit auditorischer Verarbeitungsstörung?

Simultaner multisensorischer Unterricht: Kinder mit auditorischen Verarbeitungsdefiziten, die beim Lernen alle Sinne nutzen (visuell, auditorisch, taktil und kinästhetisch), können die Informationen besser speichern und abrufen. Das Kind mit APD könnte den Buchstaben B sehen, seinen Namen und seinen Ton sagen und ihn gleichzeitig in die Luft schreiben.

Intensivunterricht: Der Leseunterricht für Kinder mit Hörverarbeitung muss viel intensiver sein und viel mehr Übung bieten als für normale Leser.

Direkter, expliziter Unterricht: Kindern mit APD muss jedes Phonem (Ton) der englischen Sprache direkt und explizit beigebracht werden. Sie müssen jeweils eine Rechtschreibregel lernen und diese üben, bis sie sowohl beim Lesen als auch bei der Rechtschreibung stabil ist, bevor eine neue Regel eingeführt wird.

Systematisch und kumulativ: Orton-Gillingham beginnt ganz am Anfang und schafft ein solides Fundament ohne Löcher. Es wird gelehrt, indem jeweils eine Regel vorgestellt und geübt wird, bis das Kind diese Regel sowohl beim Lesen als auch beim Rechtschreiben automatisch und fließend anwenden kann. Zuvor erlerntes Material wird in jeder neuen Lektion ständig wiederholt, und die Schüler lesen und schreiben ohne Lücken weiter.

Kinder mit auditorischer Verarbeitungsstörung benötigen mehr Struktur, Wiederholung und Differenzierung in ihren Leseanweisungen. Sie müssen grundlegende Sprachlaute und die Buchstaben, aus denen sie bestehen, von Anfang an lernen und schrittweise voranschreiten. Dies muss in einem systematischen, sequentiellen und kumulativen Ansatz erfolgen. Damit all dies “haften” kann, müssen die Kinder dies mit ihren Augen, Ohren, Stimmen und Händen tun.

Inspiriert von Karina Richland

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